교과서에 나오는 것을 가르치는 것만이 교사의 일은 아니다

교과서에 나오는 것을 가르치는 것만이 교사의 일은 아니다

우리가 일상에서 교사라고 하면 대부분은 교과서에 나온 내용을 가르치고 학생들에게 시험을 보게 하는 것을 떠올릴 것이다. 하지만 교사로서의 역할은 그것만으로 끝나지 않는다. 나는 교과서에 나오는 것을 가르치는 것 이외에도 학생들에게 인생의 교훈을 전달하고, 창의성과 독립적인 사고를 키워주는 것이 중요하다고 생각한다.

교과서 이상의 가르침

작년에는 우리반에 한 명의 새로운 학생이 들어왔다. 그 학생은 학교에서 어려움을 많이 겪은 학생으로 소외된 느낌을 받고 있었다. 나는 그 학생을 더 잘 돌봐주고 동료학생들이 그를 받아들이도록 도와주기 시작했다. 학습에 있어서 그 학생을 비판하지 않고, 그의 잠재력과 능력을 알아보고자 노력했다. 그 결과, 그 학생은 점점 자신감이 생기고 학습에 대한 흥미를 잃지 않았다. 교과서에 나오는 내용만을 가르치기만 한다면 그 학생의 성장을 도울 수 없었을 것이다.

경험을 통한 가르침

나는 한 학기 동안 교과서를 벗어난 학습 방법을 도입하여 학생들의 창의성을 향상시키고자 노력했다. 한 번쯤은 일상 생활에서 겪은 일화나 개인적인 경험을 통해 공부를 할 수 있게 했다. 예를 들어, 수학 문제를 해결하기 위해 학생들이 놀이공원에서 실제로 놀이기구의 높이를 측정하고 계산하는 활동을 진행했다. 이러한 경험은 학생들의 학습 동기를 높이고 문제 해결 능력을 기를 수 있는 효과적인 수단이었다. 교과서에 나오는 것만을 가르친다면 이러한 경험을 제공할 수 없었을 것이다.

독립적인 사고와 창의성

교과서에 나오는 내용만을 가르치면 학생들은 주어진 문제에 대한 정해진 해법만을 생각하게 된다. 하지만 현실 세계에서는 주어진 문제에 대해 다양한 해결 방법이 존재한다. 따라서 나는 교과서의 내용을 전달하는 것보다는 학생들이 독립적으로 사고하고 창의적인 해결책을 찾을 수 있도록 도와주는 것이 더 중요하다고 생각한다.

내가 맡은 한 학기 동안, 나는 학생들이 자신의 아이디어를 자유롭게 표현할 수 있는 환경을 조성하였다. 영어 수업에서는 학생들에게 주제에 대해 스스로 자료를 조사하고 발표하는 기회를 주었다. 이를 통해 학생들은 자신의 아이디어를 공유하고 토론하며 창의성을 키워갈 수 있었다. 이러한 방식으로 가르친다면 교과서에 나오는 것 이상의 능력을 갖출 수 있다.

정보의 즐거움과 이해

교과서에 나오는 내용만을 가르치면 학생들은 그저 답만을 외우고 응용하는 것을 피할 수밖에 없다. 나는 학생들이 더 많은 정보를 탐색하고 이해하는 것을 즐기는 방법을 가르치는 것이 필요하다고 생각한다. 그래서 나는 학습 시간을 논술 작성과 토론에 집중하는 시간으로 활용하였다. 학생들은 주어진 주제에 대해 자유롭게 글을 써보고 토론을 통해 서로의 생각을 나누었다. 이렇게 함으로써 학생들은 적극적으로 정보를 탐색하고 이해하려는 자세를 기를 수 있었다.

결론

교사의 역할은 단지 교과서에 나오는 내용을 가르치는 것만이 아니다. 학생들에게 인생의 교훈과 창의적인 사고를 가르칠 수 있는 기회를 제공하는 것이 더 중요하다. 학생들은 독립적인 사고와 창의성, 그리고 정보의 즐거움과 이해를 기를 수 있도록 도와줘야 한다. 교과서에 나오는 내용을 넘어서 학생들의 성장과 발전을 도모하는 것이 교사의 진정한 의무라고 생각한다. 다음 세대의 지도자, 창조적인 사고를 갖춘 시민을 키워내기 위해 우리 교사들은 끊임없이 노력해야 한다.